創業學院

　　大學生互聯網創業存在的主要問題

　　(一)創業扶持政策逐漸啟動，大學生自主創業人數有待提高

　　大學生創業工作已得到越來越多的重視和關注，國家、省市出臺了系列大學生創業扶持政策，教育部先后出臺了國家級大學生創新創業訓練計劃，要求將《創業基礎知識》作為高校大學生的必修課，并創辦了“中國大學生創業服務網”，很多高校也通過建立大學生創業基地、提供創業扶持基金等措施，在校園內營造扶持創業、支持創業的良好氛圍。但是，目前出臺的創業扶持政策尚屬于起步階段，一些扶持政策的配套措施還無法滿足大學生創業工作的實際和需要，不能很好的調動在校大學生創業的熱情。同時，因為項目的選擇、資金的局限、學校工作發展的不平衡等等因素，我國大學生自主創業人數還有待提高，發展空間較大。據報告，目前我國大學生創業的平均不到1%，而這一數據在以美國為代表的西方發達國家約為20%。

　　(二)創業目標定位模糊，創業成功率較低

　　隨著國家、社會和學校的政策越來越健全，大學生參與創業的積極性不斷提高，一部分學生積極投身創業實踐，有很高的創業熱情和激情，但是因為受視野、閱歷、知識能力以及市場了解程度等因素的影響，很多大學生創業領域有很大的局限性，創業盲目性較大，創業項目容易重復、跟風和扎堆，在創業賺錢上關注得較多，而對自身創業精神、創業意識的培養和創新創業能力的提高等方面重視不夠，創業的目標定位模糊不清，缺乏長遠發展規劃;同時，計算機作為現在必不可少的工具，在大學里面缺少針對性的培訓和教育，很多學生對互聯網在社會各領域、行業和本專業方面的應用缺乏一定的認識和了解，創業時，往往不能有效發現和利用互聯網領域的商機和信息，所以，很多大學生在校期間創業，既耽誤了學業，創業的成功率也較低。據報道，目前我國大學生創業成功率不到10%，遠低于美國大學生30%的創業成功率，而且，我國大學生創辦的企業能長期堅持下去的更少。

　　(三)高校創業教育滯后，人才培養理念有待改進

　　2012年，教育部辦公廳印發了《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》，從教學目標、教學原則、教學內容、教學方法和教學組織五個部分，對高校組織實施創業教育做出了部署和要求，但是，因為各高校在創業教育、大學生自主創業工作方面發展不平衡，認識也不一致，現階段能按照教育部的要求面向全體學生開設“創業基礎知識”課程的高校不多，相比較而言，地方所屬高校更是少之又少，同時，部分高校開展的創業教育流于形式，游離于人才培養體系之外，不能充分調動學生積極參與創新創業體驗，激發大學生創業的激情和動力，更談不上激發學生的創業意識，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力。

　　(四)創業教育師資隊伍匱乏，教育方法與手段有待加強

　　高水平的創業教育師資隊伍是將創業教育推向更深層次、滿足社會和大學生實際需要的核心，更是培養高素質創業創新型人才的根本保障。我國高校開展和實施創業教育與大學生創業工作起步較晚，還面臨著很多發展中的實際困難和問題，其中，創業教育師資匱乏已成為全面推進創業教育、開展大學生自主創業工作的“瓶頸”，主要表現在：一是理論知識豐富、實踐經驗和能力欠缺?，F在在高校承擔創業教育教學任務的老師，很多是“學院派”，屬于學校經濟、管理等專業課教師或是從事畢業生就業指導工作的專職干部，基本上是從校園到校園，他們雖然掌握了豐富的理論知識，但是對企業的運作、發展、管理與經營以及商機的發現、把握等等方面不太熟悉;二是受教師自身因素以及高校條件的限制，創業教育目前更多的是課堂教學為主，教學手段和方法不豐富，遠遠滿足不了在校大學生的實際需求。

　　二、大學生互聯網創業的主客觀優勢

　　(一)大學生創業氛圍濃厚，社會廣泛認可

　　黨的十八大報告提出，要實施創新驅動發展戰略，要鼓勵青年成長，支持青年創業。大學生創業工作已引起了國家的高度重視，各省、市、自治區也積極的響應國家號召，廣泛宣傳國家鼓勵大學生自主創業的政策，創建大學生創業孵化器基地(創業園)，鼓勵和吸引大學生積極參與創業，為大學生創業營造了良好的輿論氛圍，部分城市更是提出全民助推創業的發展戰略，創業者得到廣泛的尊重與支持。特別是2012年7月份國務院表彰了一批創業先進城市以后，國家加大了創業的宣傳和支持力度，一批小微企業、中小企業的發展迅猛，在社會創業大氛圍的影響和帶動下，大學生創業氛圍也越來越濃厚，大學生創業也得到了社會和家長的廣泛認可與支持。

　　(二)大學生自主學習知識能力強，思維活躍，具有極強的創新思維

　　高等教育很重要的任務一方面是傳授大學生更多的專業知識、技能，另一方面也是更重要的，就是培養大學生的自主學習能力。大學生具有極強的領悟能力和可遷移能力，自主學習知識能力也較強，善于接受和利用新事物，有一定的批判思維，能將所學的知識內化為能力，外化為創造，進而對事物加以改進創新。而且，大學生運用IT技術能力強，能夠通過互聯網獲得和發現很多信息，能更快的適應互聯網發展潮流，掌握更先進的互聯網技術，也能夠推動互聯網技術的變革與創新;同時，互聯網創業可以涵蓋所有學歷層次的大學生，競爭機會均等，據統計，目前，在大學生互聯網創業群體中，高職、大專層次學校學生占到62.23%，本科院校學生占到31.48%，研究生也占到了1.45%?！?】而且，大學生自主創業獲得成功的典型，很大一部分學生是選擇互聯網作為創業方向。

　　(三)互聯網創業門檻低，風險小

　　互聯網創業不受時間、地點、條件的限制，前期投入較少，有的項目只需要一臺或幾臺能上網的電腦就可以開展經營，特別是，電子商務迅猛發展，人們的消費觀念也發生了很大的變化，極大的滿足了消費者個性化的需求，具有傳統消費渠道不可比擬的優勢，基于淘寶網、易趣網、百度有啊、拍拍網等電子商務平臺的網絡創業處于微型創業，創業啟動資金要求不高，投入不大。杭州大學阿里巴巴商學院網絡創業研究中心的調查數據顯示，占70.75%的大學生網絡創業者創業啟動資金在1000元以內，大部分為數百元，有的甚至僅僅只有幾十元?！?】在浙江義烏工商學院，有1200名學生在淘寶網上開店創業，他們共享供貨平臺、商業資訊和物流系統。在他們中間，鉆石級賣家達到400人，人均月收入達3000元?！?】

　　(四)互聯網是全球性的大市場，發展前景巨大，創業機會多

　　互聯網是全球一體的，不受時間、地點、區域的限制，應用十分廣泛，國內、國外市場連成一體;而且隨著互聯網技術的高速發展，時間、空間觀念不斷被改變，在互聯網的兩端，不需要任何中介，就能將產品和服務信息傳送至全球任何一個角落的顧客。同時，隨著互聯網技術的不斷發展，物聯網、云計算、云服務等網絡技術被廣泛應用，依托互聯網技術的開發、服務、項目等方面還有很大的市場空間和發展前景，所帶來的市場在不斷、迅速的擴大和增長。

　　三、大學生互聯網創業的發展對策

　　(一)在大學生中廣泛普及創業基礎知識和計算機基礎知識

　　根據教育部《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》的要求和部署，高等學校應創造條件，面向全體學生單獨開設“創業基礎”必修課，重點是要教授創業知識、培養創業精神、激發創業激情和鍛煉創業能力，將創新創業教育理念融入人才培養全過程。同時，隨著網絡時代的到來，計算機已如同語言一樣，成為人們生活中必不可少的工具，在大學生中普及計算機基礎知識，一方面提高大學生運用、操作計算機的能力，適應未來職業發展的需要，另一方面可以熟悉計算機基礎知識和發展趨勢，將計算機與專業學習結合起來，與日常生活結合起來，運用創新創業知識和理念，在學習、生活中發現互聯網創業機會，開展創新創業實踐與體驗，激發大學生互聯網創業潛能，實現互聯網創業。在教學過程中要牢牢把握”面向全體、注重引導、分類施教、結合專業、強化實踐”的五條教學基本原則。

　　(二)整合和利用資源，為大學生開展互聯網創業實踐提供平臺

　　隨著現在高校辦學條件的不斷改善，高?？衫玫馁Y源越來越多，實驗室、工程訓練中心、計算機機房等等都可以作為大學生參與創業實踐體驗的平臺。各高校要進一步整合現有資源，讓學生進實驗室、進項目、進課題，在第二課堂的學習中，掌握更多的專業前沿知識，提高大學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，進而提高大學生創新創業能力;同時，各高校要結合大學生創業體驗的實際，建立校、院兩級創業實踐基地，鼓勵和引導大學生創業團隊入駐基地，要有重點和有針對性的扶持門檻低、風險小的互聯網創業項目入駐，形成群體效應、資源共享，為學生開展互聯網創業提供良好的環境保障。

　　(三)加強師資隊伍建設，提升教師創業指導能力和水平

　　開展創業教育和大學生創業工作，師資隊伍是保障，各高校一方面要建設一支專兼職相結合的創業教育教師隊伍，有針對性的在大學生中開展創業基礎知識的教育，激發大學生的創業激情;另一方也要從各大企業中聘請有一定創業經驗和成就的成功人士，作為學校開展大學生自主創業指導的創業導師隊伍，提高大學生自主創業的成功率;同時，國家相關職能部門也應出臺政策，一方面鼓勵創業教育教師(工作人員)到民營企業、中小企業中掛職鍛煉，開闊創業教育教師的視野，提升創業教育教師的創業指導能力;另一方面要加大培訓力度，不斷提高創業教育師資隊伍的能力、素質和水平。

　　(四)大力培育和宣傳互聯網創業典型，在校園內營造良好的氛圍

　　大學生創業典型的創業精神和創業經歷對大學生投身創業是一種激勵，讓創業深入學生心中。在大學生中培育和宣傳創業典型，一方面是對創業大學生本身的肯定與幫扶，堅定創業者的信心和決心，另一方面是激發更多大學生的創業激情與意識，讓大學生發現更多的互聯網創業機會，吸引更多大學生參與到互聯網創業體檢中來。各高?？梢酝ㄟ^校園網、校報、學校廣播臺宣傳互聯網創業成功人士的創業事跡、邀請到校專題講座、開展互聯網創業沙龍等活動，以及組織大學生赴互聯網創業企業(基地)參觀、見習、實習等形式，為在校學生互聯網創業樹立學習的榜樣和目標。同時，各高校要結合大學生互聯網創業工作的特點，對于已經在創業基地開展項目實踐或已經自主創業的大學生，積極總結他們創業的成績和收獲，通過創業成果展和創業經驗交流會等方式，在大學生中廣泛分享和宣傳，主動培育和挖掘深受學生歡迎和喜愛的項目(團隊)，在學生中樹立“身邊的創業典型”,讓廣大學生看得見、學習得來，不斷激發學生的創業熱情和創業潛能，引導更多的學生勇于創業、樂于創業、善于創業，最終實現成功創業。

　　四、結語

　　大學生依托互聯網創業既有無可比擬和得天獨厚的優勢，也有廣闊的發展前景，是實施創新驅動發展戰略，貫徹落實黨和國家系列鼓勵青年創業的重要舉措，更是實現“以創業帶動就業”的有效手段，政府、高校、社會通力合作，讓大學生互聯網創業成為普遍共識，鼓勵和吸引更多更優秀的大學生參與互聯網創業，將互聯網創業與專業學習緊密結合起來、與日常生活緊密聯系起來，不斷增強創新創業意識和精神、提高創新創業能力，推進大學生綜合素質全面發展，從真正意義上促進大學生充分就業。